Требования к качеству речи педагога ДОУ

             Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого раз­вития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада — формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.

Одним из основных механизмов овладения детьми родным язы­ком является подражание.

М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок пе­ренимает "не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи".

Психолого-педагогические основы речевого развития дошкольников

       Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей.

Расширение словарного запаса дошкольников. Формирование личности ребенка в процессе ознакомления с окружающим миром

   На каждом возрастном этапе понимание ребенком значения слова отличается существенными чертами, в течение дошколь­ного детства осознание смысловой стороны слова проходит длительный путь развития. В процессе понимания ребенком речевого сообщения окружающих исследователи выделяют две ступени: первая обусловлена практическим опытом ребенка (этап ознакомления с окружающим предметным миром), вто­рая характеризуется включением его языкового опыта в про­цесс общения.

Использование дидактических игр для работы по формированию звукопроизношения на всех возрастных группах

Работа по уточнению произношения звуков и их дифференциации является одной из сторон воспитания звуковой культуры речи детей. Она сочетает в себе развитие речевого дыхания. Голоса, подвижности артикуляционного аппарата, выработку нормального темпа, ритма речи, способствует развитию выразительности речи, фонематического слуха, звукового анализа и синтеза.

Дыхательная гимнастика

Наша речь осуществляется благодаря четкой и правиль­ной работе всех органов, при­нимающих участие в речевом акте. Важной частью речи яв­ляется дыхание. К органам дыхания относятся: грудная клетка, легкие и дыхательные пути (наружный нос, полость носа, глотка, гортань, трахея, бронхи). Дыхательный аппа­рат обеспечивает газообмен между вдыхаемым воздухом и кровью, а также очищение от пылевых частиц, увлажнение и согревание вдыхаемого воз­духа.

Организация логопедических уголков в старших группах

В настоящее время большая часть детей, имеющих речевые нарушения, получают коррекционную помощь на логопунктах при ДОУ. Эффективность коррекционной работы во многом зависит от того, как налажено взаимодействие между разными специалистами и родителями. На практике логопеды часто сталкиваются с нежеланием воспитателей дополнительно заниматься с детьми, посещающими логопедические занятия. Одной из причин может быть недостаточная оснащенность группы пособиями по развитию речи детей. Попытаться разрешить эту проблему можно путем создания коррекционных (речевых) уголков в группах, дети которых нуждаются в логопедической помощи. Естественно, что наполняемость такого уголка определяется речевым профилем группы и согласуется с учителем-логопедом.